Para terminar elegi la creacion de este recorrido para dejar una constancia de lo que fue la Asignatura durante este cuatrimestre que refleja a mi concideracion como empece con mucha insertidumbre luego una etabilizacion y finalmente muchas idas, vueltas, idas tanto de ideas como de viajes.
Tambien agradecer a mis compañeros tanto del cursado como de la institucion en donde trabajo por el apoyo y compromiso en todos nuestros trabajos Gracias; ALEXIS, GUSTAVO Y CRISTIAN
La EVALUACION como proceso continuo y permanente permitira rectificar lo planificado, que servira para futuros alumnos o sobre la marcha para los alumnos actuales.
Esta evalucion se realiza de juicios de valor, con la finalidad de mediador y no con un fin en si misma, si no para hacer los cambios que correspondan o confirmar que se esta en el camino corresto.
EXAMEN # EVALUACION:
Los examenes muchas veces no estan vinculados al proceso de valoracion , ci no que son hechos aislados, alejados de las demas propuestas metodologicas.
Es muy poco comun que los alumnos tengan siempre en mente las instancias de los examenes finales y/o parciales, no siempre se esta emocionalmente preparado para esos examenes. Si bien el alumno sera evaluado a lo largo de toda su vida personal y especialmente en su vida laboral, ninguna de las formas de evaluar generan tantas cargas emocional negativa como las que generan las evaluaciones obligatorias para acreditar su calificacion.
EVALUACION CONTINUA,TENIENDO EN CUENTA LOS OBJETIVOS PLANTEADOS:
Se trata de evaluar el proceso para llegar a los objetivos que esperamos que nuetros alumnos alcancen.
Si es alcanzado es perfecto, si no se trata de ver el recorrido que cada alumno realizo para llegar hasta donde haya llegado y porque no pudo alcanzar los objetivos planteados. Alli debera replantearce la situacion didactica para lograr que el alumno Aquiera Competencia.
Mediante el PEI que elaboramos en clases anteriores esbozar el PCI correspondiente a la Institucion:
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
ESCUELA EDUCACION TECNICO PROFESIONAL Nº669:
PROYECTO INTEGRADOR:
Cuando pensamos en la creacion de nuestra Escuela lo hicimos en primer lugar viendo la necesidad de tener un espacio mediante el cual dejariamos en el escrito los porque de la creacion de la misma, para que, la intension, las debilidades, virtudes y sobre todo sus particularidades.
Para hacer eso nos resulto muy interesante la creacion de el Proyecto Educativo Institucional y el Proyecto Curricular Interno y junto a ellos un Proyecto Integrador elegido integramente por los alumnos cuando concurran a ella y llebado adelante por los docentes que trabajarian en ella.
Cuadro comparativo de componentes del Proyecto Educativo Institucional (PEI).
En este Cuadro incluimos los componentes que no pueden faltar en la elavoracion de un Proyecto Educativo Institucional ya que si no tenemos en cuenta algunos de estos perderia su escencia.Para la implementación de estos principios y acuerdos es necesaria una planificación que los desarrolle; allí se explicitarán, de manera más operativa , las acciones, los recursos, los tiempos y los responsables de implementarlas. Esta planificación puede ser realizada a través de Proyectos Específicos.
Proyecto Educativo Institucional
1- ORIENTACIONES GENERALES
Notas de Identidad
Objetivos Generales
Estructura Organizativa
2- PROGRAMACION CURRICULAR
3- REGLAMENTO INSTITUCIONAL
Planificación medio y largo plazo
IMPLEMENTACION DEL PEI
Priorización y líneas de acción.
PROYECTOS ESPECIFICOS
Planificación de corto plazo
LOS COMPONENTES DEL PEI
Expresa la oferta educativa de la institución que trata de dar respuestas en relación con los siguientes componentes:
ORIENTACIONES GENERALES
-Notas de identidad
-Objetivos generales
ESTRUCTURA ORGANIZATIVA
¿quiénes somos?
¿qué pretendemos?
¿Cómo nos organizamos?
PROGRAMACIÓN CURRICULAR
¿qué, cómo, cuándo enseñamos?
¿qué, cómo, cuándo evaluamos?
REGLAMENTO INSTITUCIONAL
¿cuáles son las normas internas que regulan nuestro funcionamiento?
ANALISIS DEL CONTEXTO
LAS ORIENTACIONES GENERALES: son el conjunto de principios y líneas de acción que asumen los miembros de una institución acerca de la educación en general y de la escuela en particular. Guían la vida cotidiana de las escuelas y son el marco a partir del cual derivan los demás componentes del PEI. Con diferentes niveles de responsabilidad e implicancias, en su elaboración participan todos los miembros de la comunidad educativa.
Ejemplo:
Notas de identidad (incluyen definiciones ligadas con la caracterización de la escuela que puede resumirse en la " ficha de la Institución"; los aspectos relevantes del diagnóstico y los principios y valores que asume la escuela).
"...en el proceso educativo se considera al medio en el que se desenvuelve la escuela, facilitando la integración entre la escuela y la comunidad;"
..."a pesar de los intentos realizados en la escuela no ha logrado establecer vínculos con otras instituciones de la comunidad local";
Objetivos Generales:
"...incorporar en la programación curricular conocimientos ligados al contexto social cercano";
"...fomentar actividades que proyecten a la escuela hacia el exterior"
"...Promover la participación de instituciones de la comunidad en la escuela"
ESTRUCTURA ORGANIZATIVA:
"...definir un gobierno institucional participativo"
"...configura una estructura flexible, abierta a la comunidad."
PROGRAMACION CURRICULAR
¿Para qué? Y ¿Qué enseñar?
-Los objetivos generales del establecimiento y de cada uno de los ciclos.
-Los objetivos y contenidos de los años y espacios curriculares.
¿Cuándo enseñar?
-La secuenciación de los contenidos para cada ciclo, año y espacio curricular.
-Las orientaciones sobre la organización de los contenidos para cada una de las áreas.
-La secuenciación de objetivos terminales.
¿Cómo enseñar?
-Definición de criterios didácticos para la enseñanza en las distintas ciclos y áreas.
-Criterios de organización y distribución de los espacios y tiempos.
-Criterios para la selección y utilización de los diversos materiales curriculares.
¿Qué, cómo y cuándo enseñar?
-Criterios de promoción y egreso.
-Pautas y procedimientos de evaluación y certificación.
-Elaboración de pautas de seguimientos de los alumnos e informe a los padres.
REGLAMENTO INSTITUCIONAL
Establece los objetivos y líneas de acción que van a concretar en la Institución. Esto facilitará que las reglas, normas y procedimientos que la escuela elabore sean el reflejo de las necesidades y particularidades de la Institución. En su elaboración se deben contemplar las unidades de la estructura organizativa, los recursos, las normas que regulan la convivencia y los procedimientos previstos para resolver situaciones imprevistas
Debe:
* Brindar un marco de referencia común para el funcionamiento de la escuela
* Agilizar el funcionamiento de la diferentes áreas, departamento y ámbitos de la Institución
* Facilitar la toma de decisiones
* Distribuir y delegar responsabilidades
* Propiciar la participación de los miembros de la comunidad en la escuela
* Unificar el uso y circulación de la información
* Apoyar los procesos de evaluación institucional
* Definir las normas que guiaran la convivencia institucional.
NORMAS DE CONVIVENCIA
NORMAS Y PRINCIPIOS DE CONVIVENCIA:
- órgano responsable: composición, competencias y funcionamiento.
- consejo de convivencia: composición, constitución orgánica, competencias, funcionamiento.
- del equipo docente: tipos de faltas, graduación de las sanciones, aplicación de sanciones.
- de los alumnos: tipos de faltas, graduación de las sanciones, aplicación de sanciones.
En este video tratamos de resumir ¿Que es un PEI?, Para ¿que se crea un Pei?, sus Componentes y ¿Quienes Participan en su conformacion?, ¿Que busca el PEI?
